Opinan los lectores

materiales publicados en la sección durante los años 2009 y 2010


Carlos Sánchez, 2010. "Las escuelas de sordos entre la espada y la pared"

De tanto hacer malabarismos con las palabras para ocultar la realidad, ahora los proponentes de la estrategia de integración-inclusión enredan los conceptos. Así, mientras unos dicen que no se debe hablar de integración sino de inclusión, otros afirman lo contrario: que debe hablarse de inclusión y no de integración... Cuestión de matices: a la hora de la verdad, poco importa si se la llama integración o inclusión, ya que ambas implican un único movimiento: la incorporación - en principio física, enseguida aderezada con determinados agregados que recientemente se han dado en
llamar “adaptaciones curriculares” - de niños con necesidades especiales a la escuela regular ... (leer el resto del artículo. ,  52,3 KB)

Comentarios al artículo "Las escuelas de sordos entre la espada y pared":

  • Diego Gahona, Ecuador: Soy de Ecuador, tuvimos la oportunidad de estar en una charla del Dr. Sánchez para padres con hijos con implante coclear. Hemos reflexionado sobre la identidad del niño sordo y eso es importante. No comparto con el rechazo al sistema de inclusión-integración que hoy se propone como oportunidad para el desarrollo y progreso de los chicos sordos; es también la oportunidad para que sus compañeros y la sociedad empicen a crecer en la tolerancia y en el amor a sus semejante y aprender a trabajar con ellos. (leer el resto del comentario, , 15 KB)

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Carlos Sánchez, 2010: Carta a las maestras de sordos"

Han pasado casi 25 años desde el momento en que, con un amplio consenso por parte de docentes y profesionales del área, en todas las escuelas del país se adoptó el modelo bilingüe y bicultural para la educación de los sordos. Desde ese entonces, abocados a la tarea de abrir nuevos caminos sobre la base de una conceptualización original de la sordera y de las personas sordas, transcurrieron años de esperanzas y de esfuerzos, pero también de desánimo y de frustraciones. (leer el resto del artículo. , 131 KB).

Comentarios al artículo "Carta a las maestras de sordos":

  • Roberto Changoluisa (Ecuador): Un atento saludo al Dr. Sánchez y desde luego a todas las distinguidas personas que comentan. Primero he de protestar respetuosamente por dirigir tan enriquecida carta a las Maestras y olvidarse de nosotros los Maestros que vivimos, pensamos e intentamos crear alternativas educativas para nuestros estudiantes Sordos (leer el resto del comentario... , 41 KB)  
       

  • María V.V.Z (Chile): Hay muchos temas que se desglosan de ésta y son de interés yo solo expondré dos planteamientos: ¿ hay alguna persona cualquiera, que haya aprendido a leer y a escribir antes de aprender hablar?  "Los sordos pueden hacerlo todo menos escuchar", es lo que la comunidad sorda chilena afirma, entonces ¿como podrían hacer algo que ni los oyentes pueden? Los profes deben traspasar al alumno sordo, la información programada, es la misma que para oyentes ( el idioma español). Pienso que se lograría superar lo logrado, en educación si al menos existiera la voluntad y el dinero para unificar el lenguaje para personas sordas (EMBLEMA).

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Viviana Burad, 2010. El abuso sexual de menores sordos

El abuso sexual infantil se considera una conducta en la que un menor de edad es utilizado como objeto sexual por parte de una persona adulta con quien generalmente mantiene una relación de desigualdad, sea en cuanto a la edad, a la madurez o a las relaciones de poder. (leer el resto del artículo... , 205 KB)

Comentarios al artículo "El abuso sexual de menores sordos"

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Gustavo Gauthier, 2010, Carta a un sordo

El otro dia estaba mirando la TV en mi casa con mi esposa y en el momento en que observo una publicidad con un jugador famoso de futbol haciendo un gesto de desafio al publico para que lo sigan insultando despues de hacer un gol y el sonido de repente se corta, supe que no seria una buena señal... (leer el resto del artículo, , KB)

Comentarios al artículo "Carta a un sordo":

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Ángel Herrero Blanco, 2009. Mudo, sordomudo, sordo: viejas pócimas y nuevas denominaciones"

La consideración lingüística de las lenguas de signos permitió, en las dos últimas décadas del siglo XX, abordar la condición del sordo (o Sordo) desde un punto de vista cultural, como sujeto potencial de una comunidad lingüística. Al mismo tiempo, el desarrollo de los implantes cocleares promovió la posibilidad de una solución clínica y, con ella, la doble consideración de la sordera: mutismo versus visualización.  (leer el resto del artículo ..., 161 KB).

Comentarios sobre el artículo de Angel Herrero Blanco:

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Carlos Sánchez, 2009, Los sordos, una especie en vías de extinción!

“Los sordos pueden hacer cualquier cosa, menos oír”, se ha dicho. Es una verdad a medias; es como si dijésemos que los pobres pueden hacer cualquier cosa, menos gastar dinero. Va de suyo que con esa limitación, aun siendo la única, no pueden hacer cualquier cosa. Por eso, más allá de que reconozcamos y compartamos la intención explícita de reivindicar con esa frase aptitudes y valores negados a estos conciudadanos “degradados” a lo largo de la historia a la condición de enfermos, carenciados, minusválidos o discapacitados, es inevitable hacer algunas - pienso que importantísimas - precisiones sobre las implicaciones y las consecuencias de la falta de audición. (leer el resto del artículo ... , 150 KB)

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